语文教案

                时间:2022-06-27 09:40:40 语文教案 我要投稿

                【推荐】语文教案模板7篇

                  作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!下面是小编为大家整理的语文教案7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

                【推荐】语文教案模板7篇

                语文教案 篇1

                  教学目标

                  1、学会本课生字和由生字组成的新词。

                  2、区分“合伙”与“合作”的意思,懂得合作的重要性。

                  3、有感情地朗读课文。

                  教学重难点

                  重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

                  难点:知道大车为什么未动分毫,进而懂得合作的重要性。

                  教学准备

                  生字卡片、瓶子、弹子、绳子、实物投影仪、图画纸(提问用)

                  教学时间

                  两课时

                  第1课时

                  一、揭题:

                  今天我们学习(齐读课题)。它们之间发生了什么事呢?

                  二、初读课文:

                  1、遇到不认识的字怎么办?

                  (1)问别人(2)查查字表(3)猜(4)查字典

                  2、学生自由读。

                  3、开火车识词:

                  梭鱼 合伙 费力 烦恼 上套 拼命 却 虽说 弓腰 至今 未动 分毫

                  4、认字:

                  生字宝宝急着跳出来,它们想让你们认识它们,这样吧,请几位小老师考考同学们。

                  把卡片发给几个学生,他们随机抽查。

                  5、再读课文:

                  如果把生字宝宝送回家,你们不会忘记他们吧?

                  (1)抽读、评价

                  同学们觉得我读得怎么样?

                  (引导学生从字音方面评价)

                  (2)比赛读

                  三、指导写字:

                  学生观察田字格中生字的写法,找出认为最难写的字,指导书写。

                  四、细读:

                  (1)画出有几小节。

                  (2)读懂了哪些内容,做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。

                  五、小组交流:

                  把认为最有价值的问题写在纸条上。

                  六、全班交流:

                  主要解决字词义。如:上了套,分毫,谁是谁非等。

                  重点引导区分“合伙”与“合作”的区别。

                  第2课时

                  一、开火车复习生字。

                  二、带着问题深读课文:

                  出示学生提出的问题:

                  1、带着问题默读课文,看看能解决几个问题。

                  2、又带着问题轻声读课文,比比谁解决的问题又多又能说服同学们。

                  3、汇报交流。

                  可以对别人的发言做补充,也可以有不同的意见。(结合看图)

                  4、诵读:看看现在又有什么感受。

                  5、比赛读。(以抽读为主)

                  6、怎样才能让大车跑起来呢?

                  7、齐读。

                  三、做游戏拓展:

                  1、介绍游戏内容:

                  几个学生合作从瓶子里把几个球拉出来。

                  2、提出要求:

                  看谁最先把球从瓶子里拉出来。

                  3、小组讨论方案。

                  4、做游戏,并让学生说说他们的想法。

                  5、在日常的生活中我们应该如何与别人合作?

                  四、赏读:

                  1、用自己喜欢的方式读自己喜欢的句子或段落。

                  2、评价自己读得怎样。

                  3、抽读,互评。

                  板书

                  天鹅、大虾和梭鱼

                  心一条

                  合伙 合作

                语文教案 篇2

                  教材简析:《识字1》是一篇“看图学词识字”。8个四字词语,写的都是春天的典型事物和景象:“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。

                  教学目标

                  1.认识“万、复”等13个生字,会写“万、丁”等5个字。

                  2.朗读课文,背诵课文。

                  3.留心观察春天景物的变化,感受春天的美,能主动积累有关春天的词语。

                  教学准备

                  多媒体课件、生字卡、词卡。

                  课时安排:1课时

                  教学过程

                  一、音乐激趣,进入春天

                  1.播放歌曲《春天在哪里》。会唱的同学可以唱一唱

                  2.同学们,你们认为春天在哪里呢?同学们说一说

                  教师板书课题。

                  二、看图学词,感知春天

                  1.多媒体出示课文插图,学生观察。

                  2.你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗?

                  3.图中有什么鸟?它们各自在做什么?

                  黄莺在唱歌,我们可以用“莺歌”来表示;燕子在跳舞,我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。(指名学生朗读,小组赛读,齐读)

                  图中的黄莺和燕子表情怎样啊?你们能读出它们的快乐吗?(指名读,齐读)

                  4.细心的你还从图中看到了什么?

                  根据学生的回答,教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

                  5.聪明的你能从无声的图中听到些什么?

                  根据学生回答,教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。(如果学生说听到“莺歌”要肯定学生)

                  你认为这两个词该怎样读呢?

                  (根据学生回答,教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆;“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫,“百”是重音)

                  6.齐读上述六个词语:“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

                  7.这些我们看到的、听到的,表示动物们、植物们都醒了,这便是──(教师出示词卡“万物复苏”,学生读:万物复苏),这让我们感到──(教师出示词卡“春回大地”,学生接读:春回大地)

                  三、朗读词语,抒发情感

                  1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画,学生以四字词语抢答。

                  2.与喜欢的小伙伴合作朗读。

                  四、总结全文,师生共读

                  1.春天的图画五彩缤纷,春天的声音变幻无穷,让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧!师生齐读8个词语。

                  2.比一比,看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

                  五、识字交流,写字指导

                  1.课件呈现8个词语,让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗?学生尝试自我认读。

                  2.同桌互读,交流认字方法;互考,互相辨音,看谁读得准。注意“苏”是平舌音,“柳”是边音,“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。

                  3.游戏:燕子报春。让学生当“燕子”,课件随机出现生字(生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上),要学生随口正确读出生字。

                  写字指导:出示生字,同学观察

                  4.说说书上田字格里的生字哪个最难写。

                  重点指导“万”字,教师具体范写,着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

                  5.学生自写课后生字,教师指导,展示评议。

                  六、实践活动:找春天、说春天、画春天

                  学生走出课堂,到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子,是什么样的.色彩。在找春天的过程中听到哪些声音,用上一些词语,完整地说给大家听,也可以把找到的春天画下来。

                语文教案 篇3

                  《****》教学设计/《****》教案

                  班级姓名

                  【教材解读】(包括学习内容分析,考试时不写)

                  【设计理念】(考试时不写)

                  【教学目标】

                  1.知识与能力目标

                  2.过程与方法目标

                  3.情感态度与价值观目标

                  【教学重(难)点】

                  (重点、难点都有,可分述,亦可合称为“教学重难点”,二者各自最多一两点,不可多。)

                  【教学方法】(考试时不写)

                  【课时安排】第一课时(可以多写为“两课时”)

                  【教学准备】多媒体课件辅助教学

                  【教学过程】

                  第一课时

                  一、激情读,引出文本

                  1.例如:问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。

                  2.板书课题,师生齐读课题。

                  3.激发学生的阅读兴趣,进入课文自由朗读。

                  【导入环节的设计意图,结合相关教心学等理论。】

                  二、尝试读,感知文本

                  1.介绍篇幅、生字个数,落实重难点生字词的教学。

                  2.学生自由朗读课文,教师巡视指导学生读书。

                  三、思考读,感悟文本

                  1.促读:师的话。

                  学生的回答、表现预设。

                  2.促问:师的话。

                  学生的回答、表现预设。

                  3.促思:师的话。

                  学生的回答、表现预设。

                  4.促说:师的话。

                  学生的回答、表现预设。

                  【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】

                  四、展示读,内化文本

                  (本环节解决文本的整体问题)

                  1.第一段:

                  师的引导语。

                  请生个人朗读、谈体会。

                  师的评价语。

                  2.第二段:

                  师的引导语。

                  请男女生分角色朗读、谈体会。

                  师的评价语。

                  3.第N段:

                  师的引导语。

                  请生齐声朗读、谈体会。

                  师的评价语。

                  【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】

                  五、探究读,赏析文本

                  1.小结引读。(对二、三、四环节进行小总结。)

                  2.师生对话。(一般是为了攻克一篇课文的难点问题。)

                  3.激情引读。(通过学生自由朗读来思考重难点问题。)

                  4.再读体会。(通过学生默读、写批注体会来解决重难点。)

                  5.师生对话。

                  (教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。)

                  【本环节的设计意图,结合相关的教心学等理论。】

                  六、无声读,超越文本

                  1.引导质疑。(例如:争鸣式)

                  (教师通过提问,引起学生质疑课文难点问题,并默读思考。)

                  2.师生对话。

                  (师生对话,学生各抒己见,教师联系实际进行拓展教育。)

                  3.总结下课。

                  (结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。)

                  4.布置作业。

                  (布置作业要求:作业应体现分层性;作业设计的形式

                  应体现多样性;作业的内容应体现趣味性;作业的内容应

                  体现实践性〈练了会用〉。)

                  【本环节及作业的设计意图,结合相关的教心学等理论。】

                  附:

                  【板书设计】

                  概括式、对比式、板画式、线条(图表)式等。

                语文教案 篇4

                  设计理念

                  通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》,了解怎样写简单的研究报告

                  设计思路

                  阅读例文,教师讲解怎样撰写,学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

                  一、阅读材料,领悟撰写方法

                  1、学习《奇怪的东南风》

                  学生先朗读课文,交流读后感,教师适时点评。

                  师:这课文研究的是什么问题?

                  生:爸爸奇怪的咳嗽的原因。

                  师:作者重点讲述了什么?

                  生:了解问题的研究过程。

                  师:作者是怎样讲述的?

                  生讨论交流:先实地观察和记录,把观察得到的信息做成记录表,从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关,然后请教医生,明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

                  师:让我们一起归纳作者的做法:记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

                  2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》

                  师:这课文虽然也是一研究报告,但不同于上,请同学们阅读课文,找出这课文重点讲述的是什么问题。

                  学生阅读课文并小组讨论。

                  师:重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗?

                  生:四部分,分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

                  师:这是比较规范的研究报告,每个部分都很清晰。我想同学们已经从这课文中学习到了研究报告的写法,谁能复述一下?

                  学生个人交流,小组交流。

                  二、浏览课文,探寻共性

                  师:学习了这两课文,相信同学们对研究报告已经有了一个深入地了解,你能找出这两文章的共性吗?

                  生讨论交流:文章都是以搜集资料和分析资料为基础的,都具有科学性。

                  师:尊重事实,科学研究,这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

                  三、知识,布置作业

                  师:本节课我们学习了两研究报告,知道了研究报告的写法及需注意的问题,同学们也有许多感兴趣的话题吧,课后想想,下节课我们一起撰写一研究报告。

                  教后记

                  优点:初步了解研究报的形式,归纳出作者的做法。

                  缺点:研究报告的注意事项,了解不清。

                语文教案 篇5

                  第十八课:送你一片绿荫

                  教学目的

                  1.学会本课生字,能借助工具书或联系上下文和生活经验,理解词语的意思。

                  2.默读有一定的速度,能归纳每一段的内容。

                  3.能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,培养学生植绿护绿的意识。

                  4.了解用列数据的方法进行说明的作用,并尝试运用。

                  教学重、难点

                  能抓住要点,了解爬山虎的特点和作用,并归纳每一段的内容。了解用列数据的方法进行说明的作用。

                  教学过程

                  第一课时

                  一、导入

                  1.上节课我们学习了《有趣的生命时钟》,了解了说明文这种文体。今天这节课,我们继续学习一篇说明文,了解用列数据的方法进行说明的作用。

                  2.(齐读课题)在预习中大家了解到,这篇文章讲了谁送给谁一片绿荫?(指名答)

                  为什么作者要把自己当作爬山虎,以第一人称“我”来写这篇说明文?这样写有什么好处?(新颖、亲切)

                  3.爬山虎向大家推荐自己,介绍自己,课文第1段有一个词表达了这个意思,请找一找。(自荐)请用自己的话来说说“自荐”的意思。(相机指导生字“荐”)

                  二、交流预习情况

                  1.请7名同学做爬山虎的代言人,以第一人称“我”来介绍爬山虎,各朗读一段。(自由朗读做准备、指名读、评议)

                  2.学生汇报预习生字新词情况,不明白的地方集体探讨解决。(总结查工具书、联系上下文及生活经验理解等多种学法,指导交流“扦插”“中旬”等词的意思,相机指导生字)

                  三、整体感知,学习归纳每一段的内

                  1.课文是怎样介绍爬山虎的?请同学们自由默读课文,思考每一段的意思。(学生默读、思考、批注)

                  2.指名交流每一段话的意思(学习借助关键词、中心句、综合每句话的意思归纳段意的方法)。

                  第1段:讲“我”属葡萄科,善爬山爬墙,在环保中能发挥作用。

                  第2段:讲“我”占地少,生长快,绿化覆盖面积大。

                  第3段:讲“我”茎、叶的特点及作用。

                  第4段:讲爬山虎能有效利用空间,大面积绿化覆盖进行制氧。

                  第5段:消除人们对“我”容易引起墙壁潮湿的疑虑。

                  第6段:消除人们对“我”容易招引壁虎的疑虑。

                  第7段:讲“我”适应性强,易于栽种。

                  四、感悟课文内容,深入了解爬山虎

                  1.读了这么多遍课文,你一定对爬山虎有了不少的了解。请你用一个词或一句话评价一下爬山虎,并说明原因。(学生思考、发言)

                  2.交流:无私、攀爬好手、环保先锋、绿荫使者、绿色屏障……

                  3.总结:那一片青青的爬山虎不愧为绿荫使者、环保先锋,让我们再次随着课文走进爬山虎。(齐读全文)

                  第二课时

                  一、精读课文,了解列数据的方法进行说明的作用

                  1.课文是怎样形象、具体地介绍爬山虎的特点的呢?

                  比较句子:

                  第1组:

                  ①我生长得很快,绿化覆盖面积很大。

                  ②一根茎粗2厘米的藤条,种植两年,墙面的绿化覆盖面积便可达30至50平方米,三四年后,我便能把整幢房屋的墙面攀满。

                  第2组:

                  ①我的叶片较大。

                  ②我的叶片较大,宽10至20厘米。

                  这两组句子中,哪一句说得更具体、形象?用了什么方法?

                  2.总结:用列数据的方法进行说明让人感到更准确、形象,让被说明物真实可感,让读者有更真切的了解,增强了说明的可信度。

                  二、学习运用列数据的方法进行片断写作

                  1.列数据的方法是我们写作中经常用到的。这种方法可以让我们把事物描写得更具体、形象,帮助我们准确表达。

                  2.例如:

                  (描写乐山大佛的语句)它身高71米,头长14.7米,眼睛长3.3米,垂着两只长6.2米的大耳朵,每个耳朵眼里都可以钻进两个人。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上,每一只都可以坐上100来人。

                  3.你能运用列数据的方法,把下面的语句描写具体吗?

                  (1)学校的操场很大。

                  (2)姚明的个子真高!

                  (3)我们的教室非常宽敞。

                语文教案 篇6

                  教学目标:

                  1、学会8个字,会认6个字。读懂相关的生词及句子。

                  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

                  3、通过学习课文,了解夏、冬两季自然界的不同景象,培养学生观察周围事物的能力,并引导体会人与自然和谐相处的美好情景。

                  重点难点:

                  1、学会本课生字词,能有感情地朗读课文、背诵课文。

                  2、认识夏天、冬天特征,从心底感受自然的美好。

                  教学过程:

                  第一课时

                  一、激发兴趣,导入新课

                  1、课件演示,形象感知。

                  (出示四季景象)教师导语:同学们,一年有四个季节。

                  你们看,大自然这位画家为我们描绘了春夏秋冬各不相同的景象,尤其是夏天和冬天,有着截然不同的季节特点。平时,我们也一定留心过周围景象的变化吧。今天,让我们随着作者到课文中去感受两个季节的不同情趣吧!

                  2、板书课题,齐读课题。

                  二、初读课文,整体感知

                  1、教师范读课文。要求学生认真听准字音,初步感知课文内容。

                  2、学生自读课文。要求学生读准字音,勾画生字词语。

                  3、检查自读情况。

                  ①同桌或小组互读互评。

                  注意读准词语:打卷儿煮熟转圈口哨麦穗

                  ②指名读,要求把课文读通顺,读流利。同时思考:读了课文,你有怎样的感受,不同的季节给你留下印象最深的景象是什么?

                  4、全班评读井交流感受。

                  教师小结:是啊,夏季天气闷热,经常有雷雨倾盆;冬季,天气寒冷,冰天雪地,雪花飘飘,北风呼啸。不同的季节有着不同的特点。让我们首先学习第一篇短文,走进夏季吧!

                  三、细读课文,了解夏季特点

                  (一)学习课文1、2自然段。

                  1、自由读1--2自然段。边读边想:你从哪里感受到夏天炎热?是怎样体会出来的,(教师相机贴出“柳叶”、“小花”、“有鱼的湖水”3张图片)

                  2、读句子,想象画面,体会夏季的“热”。

                  ①CAI课件出示句子,读一读:

                  “太阳像一个大火球。”

                  “柳叶打着卷儿,小花低着头,湖水冒着热气,小鱼该不会煮熟了吧!

                  ②引导想象:这两个句子描绘了怎样的画面,把自己想象的画面说给同学听。

                  ③全班交流:你是抓住哪些词语想象画面的,(理解:“打着卷儿”、“低着头”、“冒着热气”等)

                  ④教师小结:作者把柳叶、小花、湖水当成人来写,我们读了以后,感到特别形象生动。

                  3、联系生活,指导仿说:同学们。平时你一定观察过很多夏季的景物,它们在大火球似的太阳照耀下、都是什么样的呢?请学着再说几句。(如:大树垂下双肩。小草耷拉着脑袋。)

                  4、引导体验,练习朗读。

                  ①天气这么热、如果这时你看到了柳叶、小花,特别是看到小鱼在冒着热气的湖水里游、你有什么想法?(担心)我们应该怎么读第二句话呢?(学生练读,教师相机指导朗读)

                  ②正在我们担心时,蜻蜒低飞、向我们报告了要下雨的好消息,应该怎么来读蜻蜓的话呢?(指名读,学生评读)

                  5、齐读1、2自然段。

                  (二)学习课文3、4自然段。

                  1、指名读3、4自然段,思考:文小写了雷雨时的哪些景象,

                  2、山示课件(雷雨景象),听雨声录音、想象人们的心情。

                  3、比较句子

                  大雨哗哗地下。

                  哗!哗!哗!哗!大雨快活地下。

                  学生交流;哪句说明雨更大?你从“快活”中体会到什么?

                  指导朗读:如何读能表现雨大,表现人们此时的心情呢?

                  4、学生练习朗读3、4自然段。

                  (三)学习5—9自然段。

                  1、教师有感情地朗读5--7自然段,学生闭眼想象:雷雨后,作者描绘了哪些景物,与雷雨前相比,有什么不同?

                  根据学生描述,CAI依次出示5、6、7自然段的句子,

                  (学生齐读5--7自然段)

                  2、小组讨沦,完成表格填写。

                  景物

                  雨前

                  雨后

                  天上

                  柳叶、小花

                  湖水

                  小鱼、青蛙

                  3、引导想象:结合平时你的观察,仿照书上的句子,说说雨后还会有哪些景象?

                  4、激情引读:一场雷雨冲走了夏天的炎热,带来了阵阵凉爽。此时,天边挂起晚霞,空气特别清新。

                  ①当你雨后出门散步时,看到重新焕发光彩的花草时,我们不禁要说——学生看课件中句子,齐读第6自然段。

                  ②当你散步到湖边,看到欢快的小鱼、青蛙时、我们不禁又要说——学生看课件中的句子、齐读第7自然段。

                  5、雨过天睛,人们来到湖边乘凉、散步,小朋友也来到桥上,假如你就是其中一员,你最想干什么?

                  教师小结:是啊,看着清亮的湖水,让我们像小鸟一样飞起来,飞到雨后的桥边,飞进美丽的大自然中去吧!我们齐读第9自然段。(学生齐读第9自然段)

                  四、朗读回味,表现情感

                  1、有感情地朗读“夏”全文,可以一个人朗读,也可以和小组内同学合作朗读。再次体会夏天雨前、雨后景色的变化带给人们的快乐。

                  2、指名学生上台进行表演性朗读或背诵并评点。X k B 1 . c o m

                  五、习写生字,交流学法

                  1、观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,自己有什么话要提醒大家?

                  2、练写生字,当堂展评。

                  六、课后拓展

                  根据课文内容,展开想象,画一画夏天的景物;搜集文中或课外的描写夏天的词句,并进行摘抄。

                  第二课时

                  一、复习导入新课

                  1、学生齐背诵短文《夏》。

                  2、指名读《冬》。上节课,我们已初步感受到了冬天季节的特点,想想,自己印象最深的景象是什么。

                  二、细读课文,了解冬季特点

                  (一)学习第1自然段。

                  1、自由读第1自然段,边读边想象:你从哪里感受到冬天的寒冷?是怎么体会出来的?

                  2、填空练习。cAI出示句子:小雪花给(),()暖暖的。

                  ①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么样的景象?

                  ②读句子,体会这样写的好处。

                  教师随机指导:拟人的写法、使句子更为形象生动,读了以后,使头脑中的雪景更为具体。

                  (二)学习:2一6自然段。

                  1、自由读2—6自然段,思考:作者是怎样写北风的?

                  2、讨论:①从哪里看出北风“淘气”?②联系生活想想“吹口哨”是什么意思?

                  3、听音响(北风的呼啸声),联系生活想象冬天北风的猛烈。

                  4、再读思考:冬天,北风凛冽,寒风刺骨。但在作者笔下、北风却是“淘气的”,“吹着口哨”、“滑了一大跤”,使人感到特别有趣。这是为什么?表达了作者怎样的情怀?

                  5、品读练习:你觉得这一部分哪一段格外有趣?该怎么读?(教师尊重孩子独特体验,相机进行朗读指导)

                  (三)学习第7、日自然段。

                  1、指名读7、8自然段,说说:小麦苗做了什么美梦?

                  2、练习领读、齐读,,(教师领读每句话的前半句;学生齐读每句话后半句)

                  3、引导想象,拓展思维:小麦苗还可能会梦见什么?

                  三、朗读回味,表现情感

                  1、朗读《冬》全文,并练习背诵。

                  2、同桌交流冬天的景色特点。

                  四、整体回顾,归纳全文

                  1、指名读全文。

                  2、说说夏天和冬天的景色各有什么不同?

                  五、拓展练习

                  1、搜集描写冬天的有关词句,进行摘抄。

                  2、画一画“冬天”。

                  3、仿照课文,说说“春天”和“秋天”。

                  板书设计:

                  夏天和冬天

                  太阳大雷雨下

                  柳叶打卷

                  夏炎热小花低头快乐

                  湖水冒热气

                  雪花北风

                  冬寒冷云杉穿上快乐

                  麦苗盖上

                语文教案 篇7

                  课前3分钟:续编故事

                  大熊猫出国了,他来到了哪些地方呢?发生了哪些有趣的事情呢?(生说)

                  大熊猫来到了法国,法国的小朋友看到他长的这么可爱:身子胖胖的,尾巴短短的,身上毛茸茸的,喜欢得不得了,赶紧拿着自己喜欢的玩具送给大熊猫,大熊猫呢,玩得可开心了!

                  一、创设情境,激趣引入。

                  师:看!这是什么?(出示信封)信封里还装着一封信呢!想不想知道信上写的是什么?老师呢给你们读一读。

                  师:这是写给谁的信呢?(青蛙)

                  师:对,这是一封寄给青蛙的信。齐读课题。相机学习“寄”,进行扩词。理解字义。可以换个词,如“送”

                  师:读了课题,你想知道什么?(谁寄给青蛙的信?为什么要寄信?回信了吗?……)

                  师:信的内容就是老师刚才给大家读的。看来大家的问题还真不少,那好,就让我们一起到课文中去寻找答案吧。

                  二、初读课文,感知课文。

                  师:首先老师来读课文,请同学们认真听,同时思考:课文里写的是谁和谁之间的事?

                  师:谁来回答刚才的问题?你知道他们之间是什么关系吗?(邻居)相机学习“邻”。扩词训练。你家的邻居是谁?和你的座位相邻的又是谁?

                  师:小松鼠和小青蛙之间发生了什么事呢?其大家自由读文。

                  三、再次读文,深入理解课文。

                  师:和你的同桌说说小松鼠和小青蛙之间发生了什么事?

                  师:我们来汇报你的读书情况。

                  从哪看出小青蛙不开心?(一脸不高兴、天天、很伤心)学习“伤”,理解词义“伤心”。

                  师:请你试着读一读小松鼠和小青蛙的话,小松鼠的话要读出关心的语气,小青蛙的话要读出难过的语气。

                  师:小松鼠知道了小青蛙的心事,是怎样做的?从“马上”一词可以看出什么?能换个词吗?

                  师:小松鼠写好了信,请谁送给小青蛙的?他是怎样对蜗牛大叔说的?谁愿意读一读小松鼠的话?“请您好吗”可以看出什么?(有礼貌 商量的口气) 指导朗读。

                  师:多么有礼貌的小松鼠哇!你知道在什么时候用到“您”字吗?(对长辈说话的时候)你愿意做个有礼貌的孩子吗?如果在家时,你有事要请妈 妈帮忙,你会怎样对妈 妈说?(出示小黑板):妈 妈,请您……

                  师:希望大家都能做个有礼貌的孩子。

                  师:小松鼠写了信,又跑到小青蛙家去了,你们想知道他去干什么吗?请大家自由读6-9自然段。

                  师:我们分角色朗读这部分课文。认识多音字“难”。

                  师:小青蛙收到信了吗?它的心情怎样?从哪能看出它很高兴?(高兴 跳 接 念)

                  四、拓展延伸:

                  青蛙读完这封信,他会想些什么?会怎样做呢?你喜欢课文中的哪个动物?为什么?

                  五、分角色朗读全文,再次体会课文。

                  师:请各小组自己试着读一读。

                  师:多么善良可爱又懂得关心别人的小松鼠,让我们再次分角色朗读这篇课文吧。

                【语文教案】相关文章:

                语文的教案06-12

                语文《语文园地六》教案10-03

                语文园地的语文教案08-22

                语文《语文园地四》教案08-06

                语文园地语文教案11-10

                语文下册语文园地教案02-26

                语文教案:《社戏》教案03-08

                《语文乐园》教案10-11

                语文《春笋》教案10-16

                语文《秋游》教案10-20

                日本人妻剧情字幕无码